目的:合理利用家庭资源,结合孩子的能力,完善IEP训练计划.

方法:结构化教学与随机化教学相结合

内容:

1、大运动

爬楼梯：不间断均速爬每天要有30分钟左右,主要训练体能和耐力.

跑  步：均速跑每天要有20-30分钟,双臂协调摆动,在户外完成.

高下跳：以家中靠背椅的高度为准．每天要完成50-60次．

跳障碍：高度为30-40cm为宜．

拍球：每天完成量为左手拍50个，右手拍50个，双手轮流拍100个，双手齐拍100个．

接抛球：不定点大范围接抛两个球，每天要50-100个，

对墙推球：定点推球，距离50-60cm。

投蓝：可用空桶代替，距离2-3m进行原地定点投篮。

练习单脚站立：左，右脚各能站立20秒保持平衡。

练习轮滑：要能自由控制身体平稳。

精细：重点练习操作剪刀，能独立剪图形，能独立剪图案。

折纸：能独立对边折，对角折，能在示范的作用下按步骤折东西。

画画：有主题的画画，以在学校个训时的方式为准，如画一个太阳，引导说出天上有太阳，还有什么呀？有白云；还有什么呀？有小鸟；还有什么呀？有飞机；还有什么呀？有风筝。谁在放风筝呀？小朋友放风筝。最后构成一幅完整的图画。

2、感知：能感知冷，热，在洗澡时感受水温的冷、热。户内外时感受温度的冷、热。

能感知快、慢。在跑步时让孩子和你快跑、慢跑。玩游戏时进行训练。如快慢跑的游戏，老师和孩子面对面站立模仿快跑、慢跑。让孩子感知速度快慢。

能感知远、近。在玩游戏时进行训练。如“听听看”的游戏。老师给孩子发指令：“远远远，近”，指令要随机变化。

能感知以自己为参照物的前，后，左，右。在玩游戏时训练，如“玩遥控机”的游戏。

老师给孩子设定一个目标奖励物，指挥孩子向前走，向左走，向后走，向右走，最终拿到奖励物。

3、认知：数学能力，在继续巩固加减实物操作。

发展应用题的能力，发展应用题的理解主要是对应用题的文字理解，如“树上有三只小鸟，又飞来二只小鸟，一共有几只小鸟？”对这段文字的理解要再现文字描述的场景，如画一颗大树，做出五只小鸟来演示这个过程，然后再让孩子进行运算，要给予他大量的文字积累，他才能解决应用题的问题。

对时间概念的理解：

1．对星期的时间概念的理解，在早晨起床后让孩子每天定时画日历，或做一个星期时间理解牌，每天做标记。

2．对一天内时间段概念的理解，如早上，中午，晚上。要把具体的时间和具体的事件联系起来，这样孩子才容易理解，如早上起床，中午吃饭，晚上天黑了。

3．对上午，下午的理解，要把具体的时间段和具体的活动联系起来，如上午在学校上学，下午回家。

看卡通片：天线宝宝，大头儿子小头爸爸，洪恩宝宝，等适合3-4岁儿童看的动画片为宜，看的过程中要让孩子能明白情节的过程。适时停，适时放，予以讲解。

事件的再现能力：将一天中发生的事回忆一遍，把最有意义的一件事画出来。

4、语言交往：描述能力：能描述别人在干什么，老师做一系列活动让孩子描述出来，一组活动以3-4个动作组成为佳。如：

1．  拉开抽屉，然后拿出一本书，打开书看；

2．  拿起一张纸，把纸撕碎，然后扔到垃圾筒里；

3．  打开笔盒，拿出一只红笔，在纸上画了一个大太阳；

4．  拿起杯子，倒满水，然后把水喝掉；

5．  打开柜子，拿出一件衣服，穿在身上；

6．  拿来起遥控器，把电视打开，看天线宝宝；

7．  拿起一个苹果，用水洗干净，然后切开，我和姐姐一起吃。

……（多设计一些相关内容）

阅读能力：坐端正，两手拿来书，大声朗读短文、课文。要求要语音、语调正常。

传话训练：让孩子去问其他人一些问题，或传递一些消息，如让孩子去问妈妈球放那了？或让孩子去告诉爸爸该吃饭了。

5、生活自理：

1．叠被子。早上起床让孩子自己叠被子；

2．洗漱。能自己洗脸，刷牙；

3．摆放。收拾餐具，吃饭前让孩子自己摆放餐具，吃饭后让孩子帮助收拾餐具；

4．收拾房间。帮助姐姐收拾房间，扫地，擦桌子。摆放物品；

5．自己洗澡。让孩子自己来完成或在适当的辅助下完成放水，脱衣服，洗澡，换衣服，擦池子的工作；（此部分为家庭训练的重点）

6、社会交往：

1．游戏。因为孩子社会性交往意识刚刚发展，游戏的动机和兴趣意识还不是很强，以互动性的小游戏为主，先培养孩子对游戏的兴趣，如：有奖励性的比赛爬行，抢椅子，滚凳子，考反应的“接\不接”游戏和追逐游戏。优胜者给予奖励，孩子对游戏的兴趣要靠足够的奖励来激发。

2．模仿性游戏。能让孩子学会模仿别人的行为，如学学看，告诉孩子你跟我学，我做什么你做什么，老师模仿各样的动作，孩子在一边无语言模仿。（此部分为家庭训练的重点）

家庭训练结构安排建议

早上起床后可进行的训练：自己穿衣服，叠被子，刷牙，洗脸，（生活自理）。

去画日历，进行时间概念的理解（认知）。

进行语言交往能力的训练，如叫爸爸起床，叫某人起床，或问姐姐早饭吃什么？我的**放哪了？

吃早饭时可进行的训练：帮忙摆餐具，吃完饭后收拾餐具.（生活自理）

去叫某个人吃饭（语言交往）

上午可进行的训练：玩游戏，调动起孩子的积极性和兴趣。（社会交往）

学认知，数学，语文，常识（教学的过程中尽量用黑板，模拟课堂。）

运动，可以大运动或精细运动其中一项。（以精细运动为宜）

观看动画片

中午可进行的训练：进行时间概念的理解。

帮助姐姐做饭，摘菜，清理，倒垃圾。

摆放餐具，收拾餐具，

进行语言交往能力训练（进行主题内容对话训练，如做饭时就做饭的主题进行问答，收拾房间时就清洁的主题进行问答对话能力的训练。）

下午可进行的训练：运动，根据情况自行安排。（一般以大运动为宜）

画画，认知，语言描述能力训练，感知能力训练。（在教学过程中尽量使用黑板，模拟课堂。）

户外活动，带孩子去公共场所（如超市，会所，游乐园，公园，银行，理发店，饭店……）在这些公众场所进行社会性行为的能力训练，

在活动的过程中要注意孩子的表现，时刻提醒孩子控制自己的言行，提高其自律能力。

收拾房间，让孩子和大人一起来打扫房间，让孩子来参与。如擦桌子，拖地板，摆放物品等。

帮助大人来做饭，做力所能及的事。

晚上可进行的训练：爬楼梯。（饭后30分钟后）

游戏（多人参与，气氛要较活跃）

看动画片

洗澡时做感知和自理能力的训练

进行语言交往能力训练如，和孩子进行对话，帮助其回忆一天的经历，

把一天中有最有意义的事件画出来，并配上文字，养成写日记的好习惯。